CBO 2392-05 — Professor de alunos com deficiência auditiva e surdos
O código 2392-05 identifica a ocupação professor de alunos com deficiência auditiva e surdos na CBO 2002, dentro da família 2392 — Professores de educação especial. É o código informado no eSocial (campo CBO do cargo), na CTPS digital e nos registros do Novo CAGED e da RAIS.
Nesta ficha13 seções
O que faz um professor de alunos com deficiência auditiva e surdos
Promovem a educação de alunos com necessidades educativas especiais ensinando-os a ler e escrever em português e em braile, calcular, expressar-se, resolver problemas e as atividades da vida diária, desenvolver habilidades, atitudes e valores; desenvolvem atividades funcionais e programas de estimulação essencial e de educação de jovens e adultos, avaliando as necessidades educacionais dos alunos; realizam atividades como: planejar, avaliar, elaborar materiais, pesquisar e divulgar conhecimentos da área; podem dirigir e coordenar estabelecimentos de educação especial.
Descrição oficial da família 2392 — Professores de educação especial, publicada pelo MTE no livro da CBO 2002. A CBO descreve o conjunto de ocupações da família, e não cada código de seis dígitos isoladamente.
Como e onde se trabalha
Atuam em atividades de ensino, saúde e serviços sociais, pesquisa e desenvolvimento, atividades recreativas, culturais e desportivas e administração pública, defesa e seguridade social. São estatutários ou empregados com carteira assinada; trabalham tanto individualmente como em equipe interdisciplinar, com supervisão ocasional, em ambientes fechados e em horário diurno. Eventualmente, trabalham em posições desconfortáveis durante longos períodos; em algumas atividades podem trabalhar sob pressão, levando-os à situação de estresse. Também podem estar expostos a ruído intenso, condições insalubres e agressões físicas.
Recursos de trabalho
Aparelho de amplificação sonora coletiva; Cadeiras/mesas adaptadas aos DFs; Dicionário ilustrado; Filmadora; Impressora braile; Pranchetas de comunicação; Softwares - virtual vision, dos-vox; Teletouch; Televisão.
Quanto ganha um professor de alunos com deficiência auditiva e surdos
Salário de admissão declarado no Novo CAGED · agosto/2025 a julho/2026 · contratações de 40h+ semanais
mediana de quem já atua (RAIS 2024): R$ 3.956
Entrada × quem já está
R$ 3.219 ao ser admitido · R$ 3.956 para quem tem vínculo ativo +22,9%
Nas contratações de agosto/2025 a julho/2026, a mediana do salário de admissão de professor de alunos com deficiência auditiva e surdos foi de R$ 3.219 — metade das 57 contratações com jornada de 40 horas ou mais ficou abaixo desse valor e metade acima. Os 10% de menor salário entraram com até R$ 2.009 e os 10% de maior, acima de R$ 7.002.
Quem já está na ocupação ganha mais do que quem entra: a mediana de quem tinha vínculo ativo em 31/12/2024 era de R$ 3.956, ou seja, 22,9% acima do salário de entrada. É a medida direta de quanto a remuneração sobe com o tempo de casa nessa ocupação, cuja mediana é de 23 meses.
Considerando a jornada média de 25.8 horas semanais, o salário de admissão equivale a R$ 28,00 por hora — a comparação justa quando a ocupação tem jornada diferente do padrão de 44 horas.
Equivalência da mediana
| Por mês | R$ 3.219 |
| Por ano (12 salários) | R$ 38.628 |
| Por semana | R$ 741 |
| Por hora (25.8h/sem) | R$ 28,00 |
Salário contratual, sem adicionais, horas extras, insalubridade ou 13º.
Composição e salário por sexo
Na admissão (CAGED, 40h+)
Quem já atua (RAIS 2024)
Percentual = participação de cada grupo; o valor em reais é a mediana do grupo. A comparação não isola cargo, tempo de casa, jornada exata nem setor — não é medida de desigualdade salarial por si só.
Salário por região
Mediana do salário de admissão em reais, por região do estabelecimento.
Contratação e mercado
Movimentações do Novo CAGED · agosto/2025 a julho/2026
Admissões
326
Desligamentos
327
Saldo
-1
Rotatividade
6,7%
Saldo mês a mês
Em 12 meses houve 326 admissões e 327 desligamentos de professor de alunos com deficiência auditiva e surdos, o que significa que o mercado formal fechou 1 posto de trabalho no período, com rotatividade de 6,7% sobre o estoque de vínculos.
Entre os desligamentos, 35,8% foram a pedido do próprio trabalhador e 31,5% por dispensa sem justa causa, além de 30,9% por fim de contrato. A proporção de saídas a pedido é o indicador de retenção que o salário médio não mostra.
Por que as pessoas saem
Sobre 327 desligamentos com motivo declarado.
Como são os contratos
Percentual das admissões do período, com a média ponderada de 2.218 ocupações como referência. A contratação de pessoas com deficiência segue a cota do art. 93 da Lei 8.213/1991.
Porte de quem contrata
Faixa de emprego do estabelecimento no início de janeiro, conforme o layout do Novo CAGED. A primeira faixa reúne quem não tinha nenhum vínculo em janeiro — estabelecimento aberto ao longo do ano ou parado até a contratação.
Quem contrata professor de alunos com deficiência auditiva e surdos
Atividades econômicas (CNAE) com mais admissões, faixa salarial e grau de risco de cada uma
| CNAE — atividade econômica | Admissões | Jornada | P25 | Mediana | P75 | RAT | GR |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Administração pública em geral 8411600 · 34% das admissões | 111 | — | — | — | — | 2% | 1 |
| Atividades de associações de defesa de direitos sociais 9430800 · 25,8% das admissões | 84 | 41.6h | — | R$ 5.000 | — | 2% | 1 |
| Ensino fundamental 8513900 · 12% das admissões | 39 | — | — | — | — | 1% | 2 |
| Educação infantil - creche 8511200 · 6,1% das admissões | 20 | — | — | — | — | 2% | 2 |
| Serviços de assistência social sem alojamento 8800600 · 5,2% das admissões | 17 | — | — | — | — | 2% | 1 |
| Outras atividades de ensino não especificadas anteriormente 8599699 · 3,4% das admissões | 11 | — | — | — | — | 2% | 2 |
| Educação infantil - préescola 8512100 · 2,8% das admissões | 9 | — | — | — | — | 1% | 2 |
| Serviços de malote não realizados pelo correio nacional 5320201 · 1,8% das admissões | 6 | — | — | — | — | 3% | 2 |
RAT é a alíquota do Risco Ambiental do Trabalho (1%, 2% ou 3%) do Anexo V do Decreto 3.048/1999, ajustada pelo FAP; GR é o grau de risco (1 a 4) do Anexo I da NR-04, que dimensiona o SESMT. Os dois vêm do CNAE do empregador, nunca do CBO do trabalhador — é o mesmo cargo com encargo diferente conforme a empresa que contrata. Faixas com menos de 30 contratações de 40h+ ficam sem quartil.
Perfil de quem trabalha como professor de alunos com deficiência auditiva e surdos
Vínculos ativos em 31/12/2024 · RAIS · 4.880 vínculos
Idade mediana
42 anos
Tempo de casa
23 meses
No setor público
85,9%
Em empresa do Simples
0,9%
Sexo
Composição do vínculo
- Jornada média contratada36,8h/sem
- Pessoas com deficiência1,5%
- Jornada parcial0,4%
- Em entidade sem fins lucrativos12%
Sobre os 4.880 vínculos ativos em 31/12/2024.
Raça/cor
Autodeclaração informada pelo empregador na RAIS (item A.6 do manual oficial). Vínculos sem a informação ficam fora da distribuição.
Escolaridade
Quem está na ocupação hoje (RAIS 2024)
Comparar com a escolaridade de quem foi contratado agora
A diferença entre as duas distribuições mostra se o mercado passou a exigir mais escolaridade do que tem o estoque: o CAGED mede o FLUXO de contratação dos últimos 12 meses, a RAIS mede quem está na ocupação. Um detalhe da fonte: o CAGED tem código próprio para pós-graduação e a RAIS não, então quem tem pós aparece como superior completo no estoque.
Porte do empregador
Faixa de emprego do estabelecimento em 31 de dezembro, conforme o layout da RAIS.
Informalidade no setor que mais contrata
PNAD Contínua · 4 trimestres · setor: administração pública, educação, saúde e serviços sociais
Informalidade no setor
9,6%
Média nacional
37,5%
Conta própria
6,3%
Rendimento formal × informal
R$ 5.009 × R$ 4.613
No setor de administração pública, educação, saúde e serviços sociais — aquele em que essa ocupação foi mais contratada segundo o CAGED — 9,6% dos ocupados do país estão na informalidade, contra 37,5% da média nacional. Informal, pela definição do IBGE, é quem trabalha sem carteira assinada (setor privado ou doméstico), o trabalhador familiar auxiliar, e o conta-própria ou empregador cujo negócio não tem CNPJ.
O recorte é por setor, não por ocupação: a PNAD Contínua classifica ocupação pela COD, derivada da CIUO-08, que não tem correspondência com a CBO 2002 — no nível de dois dígitos, o mesmo código significa “administração pública” numa e “ciências jurídicas” na outra. Cruzar as duas produziria número sem sentido, então a ligação aqui é feita pelo setor em que a ocupação é efetivamente contratada.
Formação exigida
Exigência oficial da CBO e cenário do curso no Censo da Educação Superior 2024
O exercício dessas ocupações requer curso superior na área de educação, com cursos ou especializações na área de educação especial.
Texto oficial do MTE para a família 2392.
| Curso de graduação | Concorrência (presencial) | Matrículas | Formados/ano | EAD | Rede pública |
|---|---|---|---|---|---|
| Educação especial formação de professor | 2,06× | 20.363 | 2.024 | 87% | 18,4% |
A concorrência é calculada somente no ensino presencial: cursos a distância operam com oferta de vagas quase ilimitada e, misturados, achatam o indicador até fazer parecer que sobram vagas. A associação entre família da CBO e curso é curadoria nossa — não existe correspondência oficial entre a CBO e os cursos de graduação. Não publicamos “taxa de conclusão” porque concluintes e ingressantes do mesmo ano são turmas diferentes.
Qual especialização paga mais na família 2392
Todas as ocupações de professores de educação especial, ordenadas pela remuneração de quem já atua
| CBO | Ocupação | Admissão | Quem já atua | Vínculos |
|---|---|---|---|---|
| 2392-10 | Professor de alunos com deficiência física | R$ 3.025 | R$ 4.592 | 2.918 |
| 2392-05 | Professor de alunos com deficiência auditiva e surdos (esta página) | R$ 3.219 | R$ 3.956 | 4.880 |
| 2392-25 | Professor de alunos com deficiência visual | R$ 3.029 | R$ 3.898 | 1.598 |
| 2392-20 | Professor de alunos com deficiência múltipla | R$ 3.516 | R$ 3.692 | 45.536 |
| 2392-15 | Professor de alunos com deficiência mental | R$ 2.925 | R$ 3.191 | 11.967 |
“Admissão” é a mediana do salário de contratação (Novo CAGED, 202508–202607); “quem já atua” é a mediana de dezembro dos vínculos ativos (RAIS 2024). Ocupações sem amostra suficiente ficam sem valor.
Atividades do perfil ocupacional
Grandes áreas de atividade e atividades detalhadas do levantamento oficial do MTE pra ocupação 2392-05.
A Atuar no processo de ensino-aprendizagem (16)
- •Ensinar as atividades de vida diária (AVD)
- •Ensinar as atividades de vida autônoma
- •Ministrar aulas de orientação para o trabalho
- •Desenvolver atividades profissionalizantes com os alunos
- •Orientar estágios dos alunos
- •Acompanhar treinamento do aluno em empresas
- •Ensinar conteúdos das disciplinas curriculares
- •Corrigir trabalhos dos alunos
- •Ensinar conteúdos curriculares em língua de sinais e língua portuguesa
- •Desenvolver atividades dos diferentes componentes curriculares em libras e língua portuguesa
- •Trabalhar com recursos da linguagem da informática
- •Ensinar atividades recreativas
- •Ensinar língua portuguesa
- •Ensinar a língua portuguesa como segunda língua
- •Realizar atividades lúdicas visando interação sócio-afetiva
- •Orientar trabalho em sala de leitura
B Avaliar as necessidades educacionais dos alunos (13)
- •Identificar as necessidades de aprendizagem dos alunos
- •Encaminhar alunos para avaliações específicas
- •Avaliar conhecimento do aluno iniciante
- •Analisar os resultados das avaliações dos profissionais de outras áreas
- •Participar do processo de avaliação dos aspectos psicomotor e cognitivo do aluno
- •Avaliar o desempenho linguístico do surdos
- •Avaliar estilos e rítmos de aprendizagem dos alunos
- •Avaliar comunicação expressiva dos alunos
- •Avaliar comunicação receptiva dos alunos
- •Participar da avaliação da comunicação expressiva dos alunos
- •Participar da avaliação da comunicação receptiva dos alunos
- •Elaborar instrumentos de avaliação
- •Avaliar rendimento escolar
C Preparar materiais pedagógicos e recursos específicos (7)
- •Gravar textos em diferentes suportes (fitas, multimídia etc)
- •Criar material em língua brasileira de sinais (libras) e língua portuguesa
- •Elaborar material visual para alunos
- •Criar materiais para comunicação alternativa
- •Criar materiais didático-pedagógicos
- •Confeccionar materiais didático-pedagógicos
- •Produzir fitas de vídeo com legendas e língua de sinais
D Participar da elaboração do projeto político-pedagógico da escola (18)
- •Participar do planejamento de atividades de integração escola-família-comunidade
- •Elaborar plano de aulas
- •Participar da elaboração do plano de ensino
- •Selecionar atividades e recursos físicos e materiais
- •Adequar o currículo às necessidades dos alunos
- •Participar da elaboração do currículo escolar
- •Planejar programas de intervenção educacional individual
- •Planejar componentes curriculares de acordo com ano/ciclo
- •Planejar atividades extra-classe
- •Planejar a avaliação do processo de ensino-aprendizagem
- •Definir conteúdos escolares
- •Analisar propostas pedagógicas
- •Analisar novas teorias para implementação prática
- •Analisar bibliografias sobre síndromes e patologias
- •Elaborar projetos de atendimento de jovens e adultos
- •Elaborar projetos de estimulação essencial
- •Elaborar propostas de ensino da língua portuguesa como segunda língua
- •Planejar atividades com base na experiência visual dos alunos
E Participar do desenvolvimento de diferentes programas de atendimento educacional (15)
- •Elaborar programas de atendimento educacional
- •Implementar programas de atendimento educacional
- •Prestar assessoria à comunidade escolar
- •Estabelecer parcerias com as famílias
- •Elaborar projetos com instituições não escolares
- •Desenvolver atividades funcionais que envolvam a comunidade
- •Preparar atividades funcionais que envolvam a comunidade
- •Estabelecer parcerias com equipes multidisciplinares
- •Prestar serviços de apoio pedagógico especializado nas diferentes modalidades de ensino
- •Atuar em programas de estimulação essencial
- •Atuar em programas de habilitação educacional
- •Atuar em programas de reabilitação educacional
- •Participar de programas de inclusão escolar
- •Realizar atividades pedagógicas e culturais em hospitais
- •Elaborar programas de atendimento a jovens e adultos
F Pesquisar sobre temas de interesse da área (11)
- •Estudar as propostas da legislação educacional
- •Estudar abordagens de comunicação aumentativa e alternativa
- •Pesquisar o uso de tecnologias
- •Pesquisar bibliografia sobre síndromes e patologias
- •Participar de projetos de pesquisa
- •Elaborar projetos de pesquisa
- •Pesquisar estratégias de aquisição de língua
- •Pesquisar a língua de sinais
- •Pesquisar temas de educação especial
- •Pesquisar língua escrita de sinais
- •Pesquisar experiência visual e espacial de surdos e surdocegos
G Participar de atividades pedagógico-administrativas (13)
- •Participar de reuniões pedagógicas
- •Elaborar relatórios
- •Elaborar registros de avanços dos alunos
- •Avaliar os resultados dos projetos
- •Coordenar curso
- •Registrar notas e conteúdos em diários de classe
- •Participar de conselhos de classe
- •Indicar instituições para práticas de ensino profissionalizante
- •Encaminhar o aluno para treinamento em empresas
- •Encaminhar aluno para ensino regular
- •Encaminhar o aluno para o mercado de trabalho
- •Dirigir instituições de atendimento de alunos com necessidades especiais de aprendizagem
- •Coordenar pedagogicamente instituições de atendimento de alunos com necessidades especiais de aprend
H Divulgar conhecimentos da área (15)
- •Divulgar a língua de sinais para a comunidade
- •Ministrar palestras e cursos
- •Participar de palestras e cursos
- •Participar da organização de eventos sobre prevenção
- •Participar de fóruns de saúde e educação
- •Participar da elaboração de informativos sobre prevenção
- •Participar da elaboração de informativos sobre formas de comunicação
- •Trabalhar o tema do preconceito em diferentes tipos de eventos
- •Participar da organização de seminários, fóruns e outros eventos
- •Conceder entrevistas aos meios de comunicação de massa
- •Participar da elaboração de textos sobre temas da área
- •Contribuir para a elaboração de revistas, jornais e boletins informativos
- •Organizar exposições dos trabalhos dos alunos
- •Divulgar os resultados dos projetos de pesquisas
- •Divulgar a língua escrita de sinais para a comunidade
I Formar profissionais para atuação na área (7)
- •Preparar a comunidade para interagir com pessoas com necessidades educacionais especiais
- •Orientar voluntários para educação especial em comunidades
- •Preparar o intérprete de língua de sinais para atuação nas modalidades de ensino
- •Preparar professores para classes de inclusão
- •Preparar profissionais para atuação educacional em hospitais
- •Preparar instrutores surdos para atuação nas modalidades de ensino
- •Preparar instrutores para atuação na formação profissionalizante do aprendiz
Z Demonstrar competências pessoais (27)
- •Demonstrar capacidade de interpretar a língua de sinais
- •Demonstrar capacidade de trabalhar em equipe
- •Participar das associações da área
- •Demonstrar capacidade de reconhecer as próprias limitações
- •Proceder com ética
- •Demonstrar tolerância
- •Demonstrar flexibilidade
- •Demonstrar capacidade de observação
- •Demonstrar criatividade
- •Demonstrar capacidade de improvisação
- •Participar de associações da categoria
- •Recorrer a legislação sobre os direitos das pessoas com necessidades especiais de aprendizagem
- •Demonstrar capacidade de estudo e pesquisa
- •Dominar braile
- •Dominar língua de sinais
- •Dominar diferentes formas de comunicação
- •Demonstrar capacidade de trabalhar com ensino individualizado
- •Demonstrar capacidade de articular diferentes realidades
- •Demonstrar capacidade de trabalhar com as diferenças
- •Demonstrar capacidade de administrar frustações
- •Demonstrar capacidade de planejamento
- •Demonstrar capacidade de liderança
- •Demonstrar capacidade de motivar o outro
- •Dominar conteúdos e metodologias da área
- •Demonstrar capacidade de dirigir estabelecimentos de ensino
- •Demonstrar capacidade de coordenação pedagógica de estabelecimentos de ensino
- •Estudar a língua escrita da língua de sinais
Sinônimos oficiais (6)
Títulos reconhecidos pela CBO pro mesmo código 2392-05 — o nome do cargo na empresa pode variar; o enquadramento vem do conteúdo do trabalho.
Perguntas frequentes
Quanto ganha um professor de alunos com deficiência auditiva e surdos?
A mediana do salário de admissão é R$ 3.219 por mês, considerando as 57 contratações de 40 horas semanais ou mais registradas no Novo CAGED entre agosto/2025 a julho/2026. A faixa vai de R$ 2.009 (10% menores) a R$ 7.002 (10% maiores). Quem já tem vínculo ativo na ocupação tem mediana de R$ 3.956 (RAIS 2024), 22.9% acima do salário de entrada. São valores de salário contratual, sem adicionais, insalubridade, horas extras ou benefícios.
O mercado está contratando professor de alunos com deficiência auditiva e surdos?
Entre agosto/2025 a julho/2026 foram 326 admissões contra 327 desligamentos, saldo de -1 postos fechados no mercado formal. O dado vem das três séries do Novo CAGED (declarações no prazo, fora do prazo e exclusões), que é como o próprio Ministério do Trabalho calcula o saldo.
Que tipo de empresa contrata professor de alunos com deficiência auditiva e surdos?
A atividade econômica que mais contratou foi Administração pública em geral (CNAE 8411600), com 34% das admissões. A lista completa dos 8 setores que mais contratam, com a faixa salarial de cada um, está nesta página. O CNAE do empregador é o que define o grau de risco e a alíquota RAT — não o CBO do trabalhador.
Qual o código CBO de professor de alunos com deficiência auditiva e surdos?
2392-05 (família 2392 — Professores de educação especial). A CBO reconhece também os títulos: Pedagogo em educação especial de surdos, Pedagogo especializado em deficientes da áudio-comunicação, Professor de língua portuguesa na modalidade escrita (ensino especial), Professor de alunos com distúrbios da áudio-comunicação, Professor de estimulação da língua portuguesa modalidade oral ( ensino especial), Professor especializado em deficiência auditiva e surdos — todos usam o mesmo código 2392-05. O que define o enquadramento é o conteúdo do trabalho, não o nome do cargo na empresa.
Precisa de faculdade para ser professor de alunos com deficiência auditiva e surdos?
Segundo a descrição oficial da CBO para a família 2392: O exercício dessas ocupações requer curso superior na área de educação, com cursos ou especializações na área de educação especial. No Censo da Educação Superior de 2024, o curso mais associado é Educação especial formação de professor, com 2,06 candidatos por vaga no presencial.
É uma profissão com muita informalidade?
A PNAD Contínua não classifica ocupação pela CBO, então o recorte possível é por setor: no setor que mais contrata essa ocupação (administração pública, educação, saúde e serviços sociais), 9,6% dos ocupados estão na informalidade, contra 37,5% na média nacional. Informal, na definição do IBGE, é quem trabalha sem carteira, é trabalhador familiar auxiliar ou é conta-própria/empregador sem CNPJ.
Onde informo o CBO 2392-05?
No eSocial — evento S-2200 (admissão) ou S-2300 (trabalhador sem vínculo), no campo CBO do cargo — além da CTPS digital e dos registros que alimentam o Novo CAGED e a RAIS. Na saúde, o CBO também identifica o profissional no CNES.
O CBO 2392-05 define o grau de risco e o RAT da empresa?
Não. Grau de risco e alíquota RAT são definidos pela ATIVIDADE ECONÔMICA da empresa (CNAE preponderante), não pela ocupação do trabalhador — o CBO 2392-05 identifica o cargo no eSocial, e o mesmo cargo pode ter RAT diferente em empresas de CNAE diferente. O grau de risco vem do Anexo I da NR-04 e dimensiona o SESMT; a alíquota RAT (1%, 2% ou 3%) vem do Anexo V do Decreto 3.048/1999, ajustada pelo FAP. No CNAE que mais contrata essa ocupação (8411600), o RAT é 2%.
Fontes oficiais
- → CBO 2002 — Ministério do Trabalho e Emprego
- → Novo CAGED — microdados de movimentação (PDET)
- → RAIS — microdados de vínculos (PDET)
- → PNAD Contínua (IBGE)
- → Censo da Educação Superior (INEP)
- → Tabela CBO completa
- → Todas as fontes do site
Arquivos oficiais da CBO 2002 consolidados em 22/07/2026.
Quem descreveu esta família na CBO (17 instituições)
A CBO 2002 foi construída em oficinas com trabalhadores e instituições de cada área. Estas participaram da descrição da família 2392:
- •Ahimsa-associação Educacional para Múltiplas Deficiências (São Caetano do Sul-SP)
- •Associação de Assistência à Criança Defeituosa (Aacd)
- •Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (Apae)
- •Casa da Amizade de São Caetano do Sul
- •Clínica Escola Fono (Belo Horizonte)
- •Colégio Gradual (Santo André-SP)
- •Divisão de Educação e Reabilitação dos Distúrbios da Comunicação (Derdic-puc-SP)
- •Escola de Educação Especial Sociedade Pestalozzi (São Paulo)
- •Escola Estadual Sylvio Romero (São Caetano do Sul-SP)
- •Escola Municipal de Educação Especial Anne Sulivan (Emee-pmsp)
- •Faculdade de Educação da USP
- •Instituto Nacional de Educação de Surdos
- •Universidade Luterana do Brasil
- •Instituição Conveniada Responsável
- •Fundação de Desenvolvimento da Unicamp - Funcamp
- •GLOSSÁRIO
- •Libras: língua brasileira de sinais.