CBO 1130-05 — Cacique

• •Nomear as lideranças por grupos de atividades
• •Coordenar as atividades dos guerreiros e dos chefes dos guerreiros
• •Discutir problemas da aldeia
• •Organizar a defesa e a fiscalização do território indígena e comunidades quilombolas e caiçaras
• •Organizar o acompanhamento da demarcação de terras
• •Programar tarefas dos homens adultos
• •Programar as tarefas das mulheres adultas
• •Programar as tarefas dos jovens
• •Programar as tarefas das crianças
• •Definir a área do roçado coletivo
• •Definir mutirão por grupos
• •Acompanhar a execução das tarefas na aldeia e na comunidade
• •Definir datas de mutirão por família
• •Definir prazos para a execução das tarefas
• •Acompanhar os trabalhos das equipes multidisciplinares de saúde da funasa
• •Acompanhar a distribuição da remessa de medicamentos
• •Acompanhar a atuação do agente indígena de saúde e de saneamento na aldeia
• •Decidir sobre penalidades coletivamente

• •Ouvir histórias dos mais velhos
• •Incentivar resgate e fortalecimento da língua materna
• •Orientar a comunidade na manutenção dos segredos dos ritos sagrados
• •Orientar crianças após dança da reza
• •Transmitir valores antes e após cerimônias religiosas indígenas
• •Incentivar os pais no ensinamento do artesanato em oficinas de trabalho
• •Incentivar o resgate e o fortalecimento dos cânticos indígenas
• •Incentivar o resgate e o fortalecimento das danças indígenas
• •Transmitir oralmente as histórias do povo indígena, de quilombola e caiçara
• •Incentivar o resgate e o fortalecimento da dança-luta indígena, caiçara e quilombola
• •Auxiliar os anciãos na educação tradicional
• •Ensinar as técnicas tradicionais da caça e da pesca
• •Resgatar as festas de nomeação
• •Ensinar o artesanato
• •Ensinar a valoração do artesanato para a comercialização
• •Ensinar técnicas de venda
• •Comercializar o artesanato

• •Solicitar aos órgãos competentes demarcação de terra
• •Indicar os limites territoriais ao gt da funai
• •Mobilizar caciques e lideranças para demarcação de territórios
• •Pressionar a funai para demarcação de terra
• •Solicitar apoio ao ministério público federal para demarcação de terras
• •Solicitar a funai a desintrusão nas terras demarcadas
• •Solicitar proteção pessoal dos caciques e lideranças ao ministério público federal
• •Solicitar fiscalização da área ao ministério do meio-ambiente e órgãos afins
• •Reivindicar aos advogados indígenas, à funai, ao mpf o acompanhamento de empreendimentos de tercei

• •Sugerir convocação do conselho de caciques, de quilombolas e de caiçaras
• •Apresentar propostas ao conselho de caciques, de quilombolas e de caiçaras
• •Organizar reuniões do conselho de aldeia, de quilombola e de caiçara
• •Reunir-se com as organizações indígenas, quilombolas e caiçaras
• •Acionar órgãos técnicos e jurídicos da funai e outros órgãos competentes
• •Participar dos conselhos distritais e municipais de saúde
• •Indicar administrador regional da funai
• •Tomar decisões políticas com consenso da comunidade
• •Pressionar a funai para o desenvolvimento e assessoramento das atividades indígenas
• •Indicar chefe de posto indígena
• •Discutir o local do posto indígena com a funai
• •Participar de reunião do conselho de caciques, de quilombolas e de caiçaras
• •Articular assistência aos índios parentes desaldeados
• •Participar dos conselhos locais

• •Discutir a política da educação diferenciada
• •Cobrar a implantação de educação diferenciada
• •Reivindicar a construção de escolas
• •Participar do conselho estadual de educação
• •Participar do conselho municipal de educação
• •Fiscalizar a inclusão de conteúdos diferenciados de educação
• •Fiscalizar as ações dos núcleos e conselhos de educação indigena
• •Reivindicar formação mínima de ensino médio para os professores indígenas
• •Reivindicar formação de ensino fundamental na aldeia e na comunidade
• •Reinvindicar formação de ensino médio na aldeia e na comunidade
• •Reivindicar concessão de bolsas de estudo (mensalidade e ajuda de custos)
• •Reivindicar merenda diferenciada para alunos indígenas
• •Participar de reuniões para promoção do ensino universitário
• •Acompanhar a formação do agente indígena de saúde e saneamento

• •Elaborar projetos de auto-sustentação
• •Elaborar projetos de preservação do meio-ambiente
• •Elaborar projetos de preservação da cultura indígena
• •Elaborar projetos demonstrativos (pdpi-pda)
• •Solicitar financiamentos a fundo perdido para áreas indígenas, caiçaras e quilombolas
• •Solicitar assessoria das organizações indígenas, caiçaras e quilombolas para elaboração de projetos
• •Solicitar apoio ao ministério da agricultura para desenvolvimento de projetos agrícolas
• •Providenciar correção ortográfica dos projetos
• •Assinar responsabilidade da execução do projeto
• •Listar necessidades da comunidade indígena para a funai
• •Acionar instituições financiadoras com apoio da funai
• •Apresentar pretação de contas ao órgão financiador
• •Firmar parcerias
• •Apresentar denúncias de desvio de indenizações e materiais apreendidos
• •Buscar a participação da comunidade nosprojetos

• •Solicitar a funai registro administrativo de nascimento
• •Solicitar a funai registro administrativo de casamento
• •Solicitar a funai registro administrativo de óbito
• •Solicitar a funai carteira de identidade indígena
• •Exigir da funai emissão da documentação civil
• •Solicitar a funai providências quanto ao auxílio à maternidade
• •Solicitar a funai declaração de aposentadoria
• •Solicitar o cadastramento do artesão
• •Providenciar certificado de qualidade do artesanato
• •Solicitar registro de propriedade industrial do artesanato e outros produtos

• •Consultar o pajé, raizeira, curador e benzedeira sobre o uso das plantas, ervas e raízes
• •Incentivar os pajés e curandeiros à transmissão dos conhecimentos para os mais novos
• •Ensinar as propriedades das plantas nas caminhadas na mata
• •Ensinar o reconhecimento das plantas nas matas
• •Providenciar a construção de viveiros de plantas medicinais
• •Ensinar o uso das plantas nos acidentes, enfermidades etc.
• •Ensinar o preparo dos medicamentos rotineiros (primeiros socorros)
• •Classificar as plantas para a escola
• •Solicitar ao pajé o ensinamento dos primeiros socorros aos agentes de saúde
• •Decidir com a parteira e o pajé o encaminhamento do paciente
• •Encaminhar gestantes e enfermos ao pajé e parteira
• •Autorizar estudiosos a realização de pesquisas de plantas em áreas indígenas
• •Orientar a comunidade na preservação do meio ambiente
• •Negociar contrato para pesquisas na mata

• •Cobrar o acesso ao uso dos recursos naturais

• •Demonstrar espírito guerreiro
• •Demonstrar capacidade de liderança
• •Demonstrar honestidade
• •Servir como exemplo de conduta
• •Incentivar a execução das tarefas na aldeia e na comunidade
• •Demonstrar capacidade de negociação
• •Administrar conflitos
• •Demonstrar capacidade de resolução de problemas
• •Demonstrar capacidade de administração de recursos
• •Demonstrar capacidade de articulação política
• •Buscar consenso na comunidade
• •Partilhar as informações com a comunidade
• •Demonstrar responsabilidade

Entre agosto/2025 a julho/2026 foram 0 admissões contra 1 desligamentos, saldo de -1 postos fechados no mercado formal. O dado vem das três séries do Novo CAGED (declarações no prazo, fora do prazo e exclusões), que é como o próprio Ministério do Trabalho calcula o saldo.

1130-05 (família 1130 — Dirigentes de povos indígenas, de quilombolas e caiçaras). A CBO reconhece também os títulos: Morubixaba, Tuxaua — todos usam o mesmo código 1130-05. O que define o enquadramento é o conteúdo do trabalho, não o nome do cargo na empresa.

Segundo a descrição oficial da CBO para a família 1130: Essas funções são desempenhadas por lideranças internas nas aldeias e comunidades, de acordo com as tradições e os costumes de cada povo ou comunidade indígena, quilombola e caiçara. A(s) ocupação(ões) elencada(s) nesta família ocupacional demanda formação profissional para efeitos do cálculo do número de aprendizes a serem contra-tados pelos estabelecimentos, nos termos do artigo 429 da Consolidação das Leis do Trabalho - CLT, exceto os casos previstos no art. 10 do Decreto 5.598/2005.

No eSocial — evento S-2200 (admissão) ou S-2300 (trabalhador sem vínculo), no campo CBO do cargo — além da CTPS digital e dos registros que alimentam o Novo CAGED e a RAIS. Na saúde, o CBO também identifica o profissional no CNES.

Não. Grau de risco e alíquota RAT são definidos pela ATIVIDADE ECONÔMICA da empresa (CNAE preponderante), não pela ocupação do trabalhador — o CBO 1130-05 identifica o cargo no eSocial, e o mesmo cargo pode ter RAT diferente em empresas de CNAE diferente. O grau de risco vem do Anexo I da NR-04 e dimensiona o SESMT; a alíquota RAT (1%, 2% ou 3%) vem do Anexo V do Decreto 3.048/1999, ajustada pelo FAP.